Una nota final para la Asignatura de Didáctica

En principio quiero dar una nota alta para  la ya finalizada asignatura de Didáctica. Un lujo asistir a las clases, donde cada uno de los días tienes la oportunidad de aprender cosas que te sirven muchísimo para nuestra trayectoria en la enseñanza. Clases participativas, abiertas, donde los contenidos son tratados de tal forma que siempre se te hacen amenos. Destacar, como prácticamente única la disponibilidad de Josetxu, tanto para cualquier duda diaria, como para la orientación e implicación en los trabajos.Yo, en todo momento, he advertido por parte del profesor la intención de motivarnos, que en mi caso lo ha conseguido.En las exposiciones de los trabajos grupales, la asistencia es muy importante, son enriquecedoras. Y al realizar la exposición te das cuenta de lo mucho que has avanzado en tan corto tiempo. A título personal , a mí me ha encantado la asignatura e invitaría a todos los alumnos, que puedan leer este  modesto comentario,  que si tienen la oportunidad de participar en estas clases tan especiales y gratificantes que lo hagan, que oportunidades como las que nos ofrece Josetxu en Didáctica no aparecen muchas.
Retomando el comienzo,  mi nota es de DIEZ.Gracias y buen curso.

Lo primero admirar el hecho de que se procure dar una proyección social a las tareas desarrolladas en el aula, con el fin de lograr mayor justicia social.
Sobre el funcionamiento de las clases, si se tiene oportunidad de ir, son clases muy activas, las tareas q encomienda hacen pensar, crear, involucrarse y aprender realmente. Y si no se es presencial, facilita muchísimo las cosas el tener a disposición en el blog todo el material y lo que se ha hecho en clase, aparte de contar siempre con la ayuda inmediata a través del correo o de tutorías que facilitan todo lo posible el aprendizaje. Un lujo de clases.

Evaluación de la asignatura

¿Un César Bona asturiano?

El ovetense Pablo Menéndez Pato ha sido nombrado mejor profesor de Luisiana

     

AZAHARA VILLACORTA | GIJÓN 
@AzaVillacorta

9 enero 2016

           

¿Cómo llega un asturiano a convertirse en el mejor profesor del estado de Luisiana? Pues la clave la tiene Pablo Manuel Menéndez Pato, ovetense de la generación de 1980 que creció en el barrio de El Cristo –en su infancia, bastante más pujante que en estos tiempos– y que fue alumno del colegio público La Gesta, donde compartió pupitre «con otros personajes tan dispares como Su Majestad la Reina doña Letizia y el cantante Ramón Melendi. Y, ya después, estudié en el instituto Aramo y en la Facultad de Magisterio. Así que, como se ve, geográficamente, todo queda en casa».

Pero, además de aplicarse en los libros con provecho, Pablo fue un buen deportista que jugó al fútbol en el Club Masaveu y al rugby en los clubs Cowper, Oviedo y Universidad de Oviedo. Como se ve también, una biografía de lo más capitalina hasta que, en 2005, hizo una oposición en Sevilla y obtuvo plaza como maestro de inglés en Cádiz, donde trabajó desde entonces hasta 2008.

Fue en ese año cuando, a través de un colega de profesión, escuchó hablar del Programa de Profesores Visitantes en Estados Unidos y Canadá y decidió «probar suerte echando la solicitud». Y así, después de un complejo proceso de entrevistas de varios meses, llegó la respuesta: fue aceptado y destinado a Nueva Orleans, la ciudad más grande del estado de Luisiana, puerto del río Misisipi, cuna de ilustres como Louis Armstrong o Tennesse Williams y famosa por su multiculturalidad y festivales como el Mardi Gras, donde reside desde 2008.

Un aterrizaje que, por otra parte, no fue lo que se dice suave porque, a los diez días de llegar, tuvo que ser evacuado por culpa del huracán Gustav. Y, desde entonces, ya ha vivido tres, aunque, afortunadamente, se libró del Katrina, que asoló la ciudad tres años antes de que él hiciera la mudanza.

Allí trabaja «como maestro tutor de segundo y tercer grado de Primaria impartiendo clases de Matemáticas, Ciencias, Sociales y ‘Spanish’», pero, «aparte de la tarea en el aula es muy importante el trabajo fuera de ella», algo en lo que los estadounidenses nos llevan ventaja. Y, por si eso fuera poco, también imparte clases «a futuros maestros y profesionales recién llegados a Luisiana desde varios países del mundo. Desde Bélgica a Francia pasando por Canadá o China». Por todos esos méritos, ha sido nombrado «mejor maestro de Primaria del estado de Luisiana», donde hay nada menos que 700.000 alumnos y 50.000 docentes.

Pero el proceso no fue fácil:«Primero, fui nombrado mejor maestro de mi escuela gracias a las excepcionales notas de mis alumnos en los últimos test estatales y nacionales y también gracias a las evaluaciones de mis superiores mediante observación directa en el aula. Y, después, fui elegido mejor maestro de la parroquia de Jefferson. Olo que es lo mismo:Jefferson Parish». Porque, en Luisiana –precisa– «no hay condados como en otros estados toda vez que la herencia francesa les dejó como legado las ‘parish’. Es decir: parroquias. Y, para lograr ese nombramiento tuve que realizar un proyecto que me llevo varios meses de trabajo y que hoy en día es utilizado por la Universidad y el Jefferson Parish para formar a nuevos maestros, todo un orgullo para mí».

El último paso, cuando de 50.000 ya solo quedaban nueve candidatos, fue una fase de «entrevistas con altos cargos de la educación en Luisiana». Y, de nuevo, bingo. Así que Pablo se puso la pajarita y recogió su título «en una gala digna de los premios Oscar con alfombra roja, actuaciones musicales y cómicas, gran cena… En fin, todo ‘made in América’». Porque allí «les encanta una ceremonia».

Casado con una ciudadana americana y con dos hijos, no oculta, eso sí, que algún día quiere volver a Asturias, la que nunca se olvida. «De hecho, para mí sería un gran final poder retirarme como director en La Gesta, la escuela en la que empezó mi vida académica. Aunque, de momento, pienso aprovechar este tirón y quedarme unos cuantos cursos más». Por no mencionar que, si volviese, tendría que ser a Cádiz», donde tiene su plaza.

CALIFICACIONES TRABAJOS GRUPALES

Para ello he aplicado fundamentalmente el criterio siguiente: asigno un aprobado al grupo que se ha basado para preparar su exposición meramente en el material que le proporcioné para ello hace un par de meses. Lo que no lo han utilizado bien o aún no han asumido las ideas claves de su trabajo o han olvidado citar cuestiones claves o su exposición ha sido no demasiado buena, etc., los califico con un simple 5 y los que lo han hecho algo mejor con un 6 o 6,5. 

Los grupos (o al menos alguna persona del grupo, que esa es otra) que han intentado ampliar sus conocimiento recurriendo a otras fuentes (textuales y/o personales) ya consiguen un notable (de 7 a 8 según el carácter de ese esfuerzo añadido) y los que además han demostrado que han aprovechado el trabajo para su formación y la de todos les integrantes del grupo, realizando una exposición segura y atractiva, les he calificado con un 8,5 (sobresaliente). 

Este año, a diferencia de algunos anteriores, a mi entender ningún grupo se ha merecido una calificación más alta pues ninguno a recurrido al teatro, a los títeres, a las artes plásticas o musicales,... para amenizar y realzar su exposición. 

DIARIO 13ª CLASE PRÁCTICA PA1. EXPOSICIÓN: LOS SERVICIOS SOCIALES Y LA ATENCIÓN A LA INFANCIA

DIARIO REALIZADO POR CARMEN CARRERA 

Exponen nuestras compañeras Ana Abellán Montero, Ana Belén Barata Prieto e Inés Cadenas Carbonero. Antes de comenzar con la última exposición Josetxu comenzó diciendo que se trataba de un tema importante, complicado y muy presente en la actualidad aunque parezca que no. 

Tras esta introducción, Ana comienza con la exposición haciendo una primera pregunta: ¿qué pensamos qué es el maltrato infantil?, al comprobar que apenas sabíamos responder a esta cuestión dio pie a la exposición explicando que se trata del maltrato de un adulto hacia un menor de edad. Josetxu comentó una experiencia personal que había vivido recientemente, se trataba de un juicio sobre una agresión. En el juicio pudo comprobar que el trato que los ciudadanos reciben de los funcionarIos era muy poco apropiado llegando incluso a llamarlo maltrato, insistiendo de que no es necesario que sea físico o psicológico, sino que el maltrato es una mala contestación, una crítica, un mal gesto, etc. 

Seguidamente nuestras compañeras continuaron la exposición explicando las personas implicadas en el maltrato: maltratador y maltratado, y los conceptos más importantes de este tema, como por ejemplo desprotección infantil (falta de recursos hacia el niño P.E. falta de higiene, de alimentos) y la tutela (debido al desamparo donde en la mayoría de los casos es por parte de la familia, una situación de riesgo paterno,… donde intervienen los servicios sociales). También nos explicaron los tipos de maltrato que podemos encontrar en la sociedad junto a sus indicadores: físico (fracturas, moratones, quemaduras, miedo hacia sus padres…), negligencia ( las necesidades básicas del menor no están atendidas, como la higiene, la alimentación, impedir la formación), emocional ( desprecio hacia la persona, burlarse, falta de empatía), abuso sexual tanto familiar como extra familiar ( un adulto abuse de un menor de edad), literal ( los padres fallecen o les abandonas y se encuentran solos), explotación laboral, incapacidad del control de la conducta, el síndrome de Munchausen, maltrato prenatal: por acción o por omisión y corrupción. 

Se hizo énfasis en el abuso sexual, Josetxu nos preguntó hasta qué punto está presente en la sociedad este tipo de maltrato, explicándonos que hasta hace muy poco los padres obligaban a sus hijos cometer actos de abuso y que era algo que no estaba penalizado ya que los hijos siempre debían obedecer a sus padres, o los casos de pederastia en la iglesia. Esto provocó que el número de pederastas se extendiese poniendo de ejemplo el número de abusos que hay en Latinoamérica. 

Nuestras compañeras nos mostraron un libro titulado “Cuento de Elsa” que trata sobre una niña que recibe abuso de su tío Anselmo, su profesora se entera de la situación y le enseña a afrontar el problema y enfrentarse a él. Josetxu nos comenta que un grupo de madres extranjerasse preguntó si en España el problema del abuso sexual en menores existía ya que apenas se hablaba de él, por lo que decidieron elaborar un libro con unidades didácticas para tratar el tema en las aulas. También se habló de Noemí Pereda, una mujer que se dedica a dar conferencias sobre temas del maltrato infantil, fue una de las primeras personas en España en hablar de forma pública (periódicos, conferencias…) en las cuales empleaba datos de la UNESCO.

Tras explicarnos los tipos de maltrato y en qué consistía nos repartieron una hoja a cada una con dos actividades: la primera actividad es para aprender qué secretos se deben contar a los padres y cuáles no son importantes que contemos en casa; la segunda actividad trata sobre la culpabilidad y responsabilidad relacionándolo con el tema del acoso. Tras realizar un comentar las actividades nos hablan sobre otro libro y vídeo “Regla de Kiko”, este libro trata el tema del abuso sexual en los menores, les enseña la diferencia entre lo bueno y lo malo. Es un programa elaborado por la Unión Europea, hicieron un vídeo y un libro. Tras ver el vídeo que habla sobre los abusos sexuales más comunes dentro del ambiente familiar. Hablamos sobre el caso de una joven víctima de los abusos de su padre que no fue creída en el tribunal de justicia y que actualmente tiene problemas psicológicos y tiene miedo a las relaciones. 

Nos enseñaron cuales son los 7 pasos para reconocer este problema: conocer los hechos, reducir al mínimo loa riesgos, hablar sobre el tema, mantenerse alerta, informarse y saber reaccionar, actuar cuando se sospeche e involucrarse. Josetxu nos preguntó si estábamos de acuerdo con el orden en el que aparecían de tal modo que nos propuso ordenarlos para corregir esta información. Hablamos de ejemplos de acoso como las relaciones de monitores con los niños donde sí debe haber confianza pero nunca hay que dejar de estar alerta. 

A continuación nos pusieron un fragmento de la película “El bola”, trata el maltrato físico. Comentamos la actitud de los padres con sus hijos y la esculla y qué opinábamos sobre las bofetadas. Josetxu nos dijo que en la carrera de Magisterio de la Universidad de Sevilla el 60% de los alumnos defendían los cachetes en el aula.

 Más tarde vimos algunos artículos de prensa sobre estos casos y en el que uno de ellos se hablaba de un centro que acoge a la mujer y a sus hijos en situación de maltrato que se encontraba en Gijón fundado en 2007 y que era el único que había en España que se ocupaba de todas las necesidades de esas mujeres (la casa Malva). Nos presentaron a Pilar Rodriguez Rodriguez, consejra de Bienestar Social del gobierno asturiano que controla el problema del maltrato infantil. Se encargó de actualizar los temas de desprotección infantil y trabajó junto a los Servicios Sociales. 

Para finalizar la presentación nos pusieron una canción muy popular hace 10 años My name is Luka que habla sobre una víctima del maltrato infantil y de cómo se echa la culpa así mismo de lo que sucede. Por último nos explicaron la función de los Servicios Sociales, de su forma de trabajar y tratar los casos de maltrato, para ello nos repartieron una hoja para cada uno para ver como se redactaban los informes; y nos presentaron la Asociación para la Atención y Cuidado de la Infancia (ASACI) donde podemos encontrar información muy importante y que nos puede servir de ayuda para aprender más cosas del tema en su página web.

DIARIO 13ª CLASE PRÁCTICA PA2. 16712/2015. EXPOSICIÓN: HOMESCHOOLING Y KEN ROBINSON. VERÓRICA GARRIDO

Diario realizado por Verónica Garrido

Al inicio de la clase, Josetxu comenzó comentando diversas cuestiones sobre la asignatura:

El 18 de enero es el último día para entregar la unidad didáctica y que será el día del examen. Deberemos entregársela impresa. Si por cualquier motivo no podemos asistir a clase ese día, debemos avisar con una justificación.

También comenta que subirá al blog su propuesta de calificación.

Tras ello, Nerea,  Christian y Paula expusieron un prezi sobre el Homeschooling.

Comenzaron definiendo el concepto, afirmando que en esta modalidad educativa los padres proporcionan los recursos necesarios para poder darles a sus hijos clase en casa. Tras ello hablaron de Ken Robinson, máxima autoridad en la materia. Este personaje es un disertador, antiguamente educacor, que se hizo famoso por una charla sobre su visión acerca de la escuela, afirmando que mata la creatividad. Muchas personas basan o justifican el homeschooling en lo expuesto por Robinson, cuestiones como que la escuela educa de “cintura para arriba” (solo el cerebro) y del menosprecio que hace a las  enseñanzas artísticas, aunque realmente no la defiende de forma directa. A propósito de cómo se hizo famoso Ken Robinson, comenzamos a hablar acerca de los TED (Tecnología, entretenimiento y diseño). Ted es un evento en el que personas dan su opinión o puntos de vista sobre diversos temas. Es una herramienta que resume los postulados de una persona, un vídeo editado para emitir. Josetxu nos vaticina que será algo que se acabará imponiendo por todo el mundo. El truco de su éxito consiste en tener enganchada a la gente hablando rápido y mezclando lo personal con lo académico y chistes.

El siguiente punto de la presentación nos habla sobre homeschooling en Asturias. Afirman que existen grupos que apoyan esta modalidad educativa, aunque no hay datos oficiales. En España existe un vacio legal. Se acogen a la Constitución (a. 27.1 y 27.3) que regulan una enseñanza libre. Los casos de los padres que lo practican suelen llegar a juicio, en los que podemos encontrar sentencias a favor de las dos partes.

Seguidamente pudimos ver entrevistas a distintos docentes acerca del tema principal de la presentación:

César Bona: Es contrario, porque en el modelo de escuela que propone el alumnado quiere ir a clase, suscitando el interés en ellos, no matando su creatividad.

Carlos Cabo: Es la primera persona que ha hecho un estudio (tesis doctoral) sobre el homeschooling en España. A continuación nos mostraron una entrevista mostrada en el ABC en la que se afirmaba que en Cataluña y Euskadi se están dando pasos adelante en torno a legalizar el homeschooling.

Motivos cualitativos a favor del homeschooling: como falta de capacidad por parte de la escuela para educar. Afirman que individualizando la educación se evitan “peligros”.

Diferencias con EEUU.: El grupo nos muestra una entrevista a Laura Mascaró (madre que ha educado en esta modalidad educativa) en la que afirma que universidades como Harvard tienen plazas reservadas para alumnos de homeschooling.

        Por último nos muestran unos dibujos tanto a favor como en             contra que invitan a la reflexión en el aula.

Al finalizar la exposición Josetxu nos anima a hacer preguntas acerca de la evaluación trabajos, etc. Afirma que el trabajo grupal supone un 40% y el individual un 60%.

Afirma que aprobaremos todos y los que no, avisará para hacer trabajos extra. Un trabajo voluntario para subir nota será una crítica de los prezis.

Por último recordad que la unidad didáctica debe entregarse en papel, y si no podemos acudir el día 18 a las 12 por alguna causa justificada debemos comunicarlo. Si no estamos de acuerdo con la nota se puede convocar un tribunal justificándolo con argumentos.